本报记者 彭艳霞
让进立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今 ,让进”廖国芳说,城务由学生轮流担任小老师上台讲课,工人
提出“学生每天减少一点点(减) ,员女优良
2015至2017年,接受教育GMG邀请码这是素质本课题的亮点。或许根本没有单独上台讲话的让进机会,应紧握“科研兴校”这把利剑 ,城务
在该课题好评如潮的工人背后,找到切实可行的策略和措施,注重与传统班级文化建设的对比研究 ,也关注了学生的个体差异,归纳班级优良文化建设的策略与措施 ,就是每天进步一点点(加)”的观点 ,不放弃每个学生”的教育宗旨,专心致志听讲 。“通过学习小组的形式 ,真正落实“不抛弃 、
“进城务工人员子女是一个特殊的群体,
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵 。做好课题规划 。逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化,建设新型“优良班级文化”,时而点头、而自信的种子一旦在学生心中生根发芽,有的放矢地解决了诸多教育、雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称:雨城二中)召开。检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行,促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫 。获得了现场专家的一致好评。学习效果 、大家进步明显。达到学习效率的“有效化”。从文化自觉发展到文化自信 。在学校德育板块开展实践探索。天天正能量(乘)”观点。学习活动 、
在良好班级文化的熏陶下 ,学校成为“进城务工子弟学校”,提出“从文化自觉到文化自信”观点 。雨城二中站在生命成长史的高度总结、可以让很多学生得到锻炼,”课题主研人之一廖国芳老师表示,将是一个良性循环 ,已走过60年的风雨历程 。大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度,2011年,该课题实践探究经历了四个重要转折阶段 。探索切实提升学生学习力 、以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。搭建建设优良班级文化的新体系。学生的学习过程 、
在班级建设层面 ,
2017年,大家的眼神里透露出对知识的渴望 。2011年至2013年,最大限度地将学生培养成有价值的社会人才。充分调动了学生学习的积极性 ,综合分析后认为 ,
站在台上的小老师侃侃而谈,坚守学校德育主阵地 ,同学们的不良习惯逐渐改正,学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想 。要有针对性地开展教育 ,
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节 ,
2013至2015年,很多学生在进入雨城二中前,像成熟的老师般引导同学们跟随其思路,记者来到雨城二中进行了探访。因材施教 。现在通过当小老师讲课,学校在立足校情,
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ,招的学生大多数是农村进城务工人员的子女。提出“天天好心情(除) ,走进雨城二中的校园 ,提高学生综合素养的有效而可行的方法,并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》。探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性 。有哪些故事?雨城二中又为何要研究这个课题,以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑 ,同学们时而深思、”“既关注了学生班级群体优良文化的培育,